!() | 收藏本站 | 设为首页
 
   
 
您现在的位置: 诈金花网页游戏金花 > 教育科研 > 科研动态 > 正文   
五省三市同课异构---思维与智慧的碰撞
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:1079    更新时间:2018/5/7 

五省三市同课异构---思维与智慧的碰撞

 郑业

俗话说“世界上没有两片完全相同的树叶”,教学也是如此,不同的教师,在处理教材的方式上、在突破重难点的手段上、在语言表达的风格上都大相径庭,由此,作为教学创新的“同课异构”应运而生。同课异构,顾名思义是由多人次根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点,对同一教材做出不同的处理,并且在这一过程中相互比较、吸收、变革、创造并最终得到提升,使得教育教学资源达到最优化。在“同课异构”中,“构”是核心,是灵魂;“异”是变化,是发展。“同课异构”要求教师精心研究教材,潜心钻研教法和学法,以便各显风采,各具特色,为集体研讨提供很好的研究平台。它是教师提高教学水平和教学能力,总结教学经验的一条有效途径,无论是对于执教者还是听课者,都受益匪浅。

4月19日,“五省三市”重点高中联盟同课异构教学研讨活动在青岛第九中学拉开帷幕,来自青岛第九中学、唐山开滦第一中学、上海金山中学、北京第十中学、江苏新海高级中学、绍兴第一中学、大连第二十高级中学以及天津塘沽紫云中学的一线教师就同一课题、同一教学内容展示了八节不同的课堂,从教学风格、教学设计、教学方法以及教学策略等方面展示了各地市的教育理念。同课异构这种研讨活动是一种多层面、多方位的合作、分享、交流、提升的教学研究模式,在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”,可以更好地展现不同的教师对同一教材内容的不同处理,不同教学策略所产生的不同教学效果,真正体现了资源共享,优势互补。

这八节课的课题是Book 7 Module 6 The World’s Cultural Heritage,在认真聆听每节课的过程中,我发现每位老师的教学设计虽各不相同,但却也传递了一些势不可挡的教学理念。

首先,无论是对单词的复习还是对新学单词的解释都是采用英语释义,与传统的英汉释义相比,这种教学设计既可以让学生充分了解每个单词的准确含义以及如何在不同的语境使用恰当的单词,同时帮助学生开拓思路,发散思维,通过找出这些词的同义词或近义词来更好地加深对所学单词的理解。

其次,思维导图的使用更加灵活。思维导图(Mind Mapping)最初是由托尼·巴赞在1971年提出的。研究表明人类的思维特征是呈放射性的,进入大脑的每一条信息、每一种感觉、记忆或思想(包括每一个词汇、数字、代码、食物、香味、线条、色彩、图像、节拍、音符和纹路),都可作为一个思维分支表现出来,它呈现出来的就是放射性立体结构。因此,思维导图利用色彩、图画、代码和多维度等图文并茂的形式来增强记忆效果,使人们关注的焦点清晰地集中在中央图形上。思维导图允许学习者产生无限制的联想,这使思维过程更具创造性。虽然思维导图的形式多样,但其根本目的在于帮助学生更好地理解所学知识,通过视觉感官加深对知识的记忆。比如青岛九中的老师通过给出部分思维导图让学生添加和补充,上海金山中学的老师让学生自己手绘思维导图等,都体现了思维导图在英语教学中的重要作用。

最后,互联网的加入使英语学习变得更有趣、更便捷。多媒体对英语的辅助教学已经屡见不鲜,然而网络辅助教学对英语教学具有更大的参考价值。互联网上资源丰富,信息量大,集成了各种各样的电子学习材料,通过互联网学生可以获取所需的最新的素材以及大量的资源,获得最佳的学习效果。很多老师都通过网上的视频或图片来展示所教内容,同时让学生通过网络搜索来收集更多的相关材料,不仅丰富了课堂内容,更为课堂任务的顺利实施提供了便利。

教无定法,在这次学习中,作为一名听课者,我不但从几位设计者智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方位的思考,而且在今后的教学中更要结合这些思考重新审视自己的教学实践,从而不断提升个人的专业化成长。

返回顶部】 【打印本页】 【关闭本页
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  •  

     

    地址:山东省诈金花网页游戏市张周路11号 联系电话:0533-2865532 电子信箱:sdzbsyzx@126.com
    版权所有:诈金花网页游戏金花 Copyright © 1997-2012